互联网时代下学习类app对比分析
互联网时代下学习类app对比分析
随着互联网技术的不断发展，“互联网教育”成为流行趋势。现代教育越来越不满足于课上教学，于是各种学习类app大量涌出。下面月狐数据来分析下当前“互联网教育”的现状和缺陷，并且会重点对两大学习类app对比分析。
一、现状分析
目前可提供线上教学行为的资源主要有两大类，专门的教学类APP和借助某平台以短视频为主的个人展示类，他们都为使用者提供了教学资源，具体分析如下：
（一）系统教学类app对比分析
系统教学类app的特点主要是具备循序渐进的教学逻辑，教学时间较长，需要用户花费大量的、连续的空闲时间学习。教学速度、进度有需要符合某受众年龄的学习规律。
这类app教学内容具有针对性，教学形式具有系统性，以线上视频播放教学、或者线上真人对话教学为主。但是教学内容单一，且学习时间受到限制，需要花费较长的时间，需要用户循序渐进。因为教学内容具有针对性，所以受众人群有限。
（二）碎片化教学类app对比分析
碎片化教学类app的教学时间短，用户只需要花费少量的空闲时间学习。教学内容少，教学行为短小精悍。这类app主要以短视频播放为主。有的app教学内容具有针对性，有的app教育内容更具有广泛性。学习时间较自由，无需花费大量时间。受众人群更加广泛。但是教学形式较为单一，以视频播放或者直播教学为主。
二、线上教学行为的缺陷
线下教育目前还是受教育阶段最主要的教育模式，它的特点主要有：1.教学效率高;2.对设备要求低;3.发挥集体作用;4.充分发挥教师的作用;5.减少安全隐患的威胁。
与线下教育相比，线上教育的劣势就显而易见了，首先是存在安全隐患。互联网的内容包罗万象，其中必然会有大量有害信息污染网络教学环境，这些有害信息会妨碍甚至污染学生对知识的吸收和利用，危害学生的人身安全，导致一系列损失，加剧社会的不稳定因素。不同于线下教学，以学校制或者班级制进行管理，能有效减少有害信息的传播。其次是对用户的自身行为习惯要求较高。不同于线上教学形成的学习氛围，以及教师的监督指导。利用互联网学习，这要求用户必须具备一定的自我控制力、自学能力、有使用计算机的条件和基本能力。虚拟的学习环境使教师无法发挥其监督指导作用。最后是需要有一定的设备才能完成教学行为。
通过以上的app对比分析，可以发现即学app在未来不断的完善过程中会新增入线上与线下两种形式的社交板块。在线上，用户可以进行连麦交流、创建讨论组等形式进行社交。在线下，用户可以通过即学app提供的平台，找到志同道合的朋友，促进社交。
